语文新课改古诗词增加87% 唤醒孩子的灵性是最好的教育

最好的教育，是唤醒孩子的灵性

自从看过中国诗词大会之后，有网友说：“武亦姝满足了我对古代才女的所有幻想。”

其实，在现代也有很多才女，但是武亦姝身上带有很浓厚的诗书气息，都说“腹有诗书气自华”，这是古诗词带给她的独特气质，也是现代人给不了我们的东西。

敏仪妈妈认为古诗词是有灵性的，每一首诗都有自己独特的韵律和情感。我们父母堂也一直很重视古诗词带给孩子的培养，之前的很多早刊，都在文章开头为大家推送了听古诗词的小程序。

一个偶然的机会，我听到了梁俊的民谣诗教，配的音乐节奏舒缓，意境深远，完美呈现了诗词的韵律美。今天，我们想将这种美妙的韵律推荐给大家。

2018年春节，央视的《经典咏流传》节目，让大家认识了支教老师梁俊和他在乌蒙山的学生们。

他们用质朴的声音，演唱了清代诗人袁枚的《苔》，一夜之间感动了亿万中国人。

▲梁俊登上央视《经典咏流传》

这些苗族、彝族学生们，原本连汉语都不太会说。但现在，他们不仅能背、能唱古诗词，还能在考试中准确答题，甚至还成了会写诗的“小诗人”。

与之相比，同样年纪的大部分学生，依然在为背古诗词、写作文烦恼。

梁俊是怎么做到的？

其实，他只是回到了语文教育的根源。语文的源头，便是以文字谱成的诗，《诗经》是我国最早的文学经典。那古人是如何学诗的呢？

《史记·孔子世家》里曾记载：“诗三百五篇，孔子皆弦而歌之。”诗从诞生时起，就伴随着音乐，是被唱出来，而不是被念出来的。

梁俊老师初上乌蒙山时，发愁要如何教语文，毕竟孩子们对汉语都很陌生。曾经身为音乐人的他，尝试以诗作为切入点：

· 首先，改用教学形式：“以歌教诗”，带孩子们唱出来。

但他并没有用古老的音乐，而是用现代音乐重新作曲，融入到古典诗词的教学中，更容易让孩子们接受。

· 再从诗中，去教低年级的孩子认字造句、教高年级的孩子阅读和写作。

这样到底有没有用？刚开始，他心里并没有底。但渐渐地，他看到了孩子们的变化：

学前班、一年级的学生，识字、认字、学写字的速度有了极大的提高；

三四年级的学生，能在考试时熟练地默写诗句，在生活中随时用诗词表达感受和想法，比如踢球时用“岁月不待人，及时当勉励”来鼓励队员；

五六年级的学生，还能在极短时间内写出来一首诗：

有一次，梁俊老师出题：什么东西是看不见却存在着的？学生朱思语，五分钟后交上来一首诗：

学生吴荣兴，在一个苗寨的夜晚，坐着看星星，东边有人放烟花，远处传来音乐声…… 此情此景之下，灵感从他脑海里冒了出来，两句诗脱口而出：

明月悬空照大地，东边烟火亮点灯。

与此同时，孩子的阅读理解能力、写文章的能力，也有了明显的提升。同样的考卷，平均分甚至比城里的孩子还高。

在这段支教经历里，梁俊发现：诗性教育，可以启蒙孩子对于语文的热情，激发出孩子的悟性和灵性，而这恰恰是语文教育的核心和难点。