语文新课改古诗词增加87% 唤醒孩子的灵性是**的教育

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**的教育,是唤醒孩子的灵性


自从看过中国诗词大会之后,有网友说:“武亦姝满足了我对古代才女的所有幻想。”


其实,在现代也有很多才女,但是武亦姝身上带有很浓厚的诗书气息,都说“腹有诗书气自华”,这是古诗词带给她的独特气质,也是现代人给不了我们的东西。


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敏仪妈妈认为古诗词是有灵性的,每一首诗都有自己独特的韵律和情感。我们父母堂也一直很重视古诗词带给孩子的培养,之前的很多早刊,都在文章开头为大家推送了听古诗词的小程序。


一个偶然的机会,我听到了梁俊的民谣诗教,配的音乐节奏舒缓,意境深远,完美呈现了诗词的韵律美。今天,我们想将这种美妙的韵律推荐给大家。


01


他用失传已久的教育

给山区孩子插上梦的翅膀


2018年春节,央视的《经典咏流传》节目,让大家认识了支教老师梁俊和他在乌蒙山的学生们。


他们用质朴的声音,演唱了清代诗人袁枚的《苔》,一夜之间感动了亿万中国人。


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▲梁俊登上央视《经典咏流传》


这些苗族、彝族学生们,原本连汉语都不太会说。但现在,他们不仅能背、能唱古诗词,还能在考试中准确答题,甚至还成了会写诗的“小诗人”。


与之相比,同样年纪的大部分学生,依然在为背古诗词、写作文烦恼。


梁俊是怎么做到的?


其实,他只是回到了语文教育的根源。语文的源头,便是以文字谱成的诗,《诗经》是我国最早的文学经典。那古人是如何学诗的呢?


《史记·孔子世家》里曾记载:“诗三百五篇,孔子皆弦而歌之。”诗从诞生时起,就伴随着音乐,是被唱出来,而不是被念出来的


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梁俊老师初上乌蒙山时,发愁要如何教语文,毕竟孩子们对汉语都很陌生。曾经身为音乐人的他,尝试以诗作为切入点:


· 首先,改用教学形式:“以歌教诗”,带孩子们唱出来。


但他并没有用古老的音乐,而是用现代音乐重新作曲,融入到古典诗词的教学中,更容易让孩子们接受。


· 再从诗中,去教低年级的孩子认字造句、教高年级的孩子阅读和写作。


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这样到底有没有用?刚开始,他心里并没有底。但渐渐地,他看到了孩子们的变化:


学前班、一年级的学生,识字、认字、学写字的速度有了极大的提高;


三四年级的学生,能在考试时熟练地默写诗句,在生活中随时用诗词表达感受和想法,比如踢球时用“岁月不待人,及时当勉励”来鼓励队员;


五六年级的学生,还能在极短时间内写出来一首诗:


有一次,梁俊老师出题:什么东西是看不见却存在着的?学生朱思语,五分钟后交上来一首诗:


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学生吴荣兴,在一个苗寨的夜晚,坐着看星星,东边有人放烟花,远处传来音乐声…… 此情此景之下,灵感从他脑海里冒了出来,两句诗脱口而出:


明月悬空照大地,东边烟火亮点灯。


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与此同时,孩子的阅读理解能力、写文章的能力,也有了明显的提升。同样的考卷,平均分甚至比城里的孩子还高。


在这段支教经历里,梁俊发现:诗性教育,可以启蒙孩子对于语文的热情激发出孩子的悟性和灵性,而这恰恰是语文教育的核心和难点。


02


诗词铸就了孩子人生的底色

也影响着孩子的未来


去年10月27日晚,一年一度的《中国诗词大会》第四季在中华诗城奉节县拉开序幕。


年仅6岁的邓淇文,在比赛现场上对答如流,吸引了一众评委的目光。


据爸爸邓祖恒说,女儿4岁就开始学习古诗词,每周至少学习两首,现在的诗词储备量已经有100多首了。


而学习的时候,最常用的方式就是把诗歌唱出来。孩子喜欢,记得也牢。


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爸爸邓祖恒和女儿邓淇文


现场还有很多优秀的小朋友:


  • 张瀚月,6岁,诗词储备近200首;

  • 刘宸睿,10岁,诗词储备500首;

  • 邓淇文,6岁,诗词储备100多首……




看着这些小孩子,你会发现:背古诗词长大的孩子,身上真的多了一种灵气。

那是几千年的文化积淀,是没有任何一种文化能够替代的感染力。

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即便没走过山川大海,也在诗歌里看到了壮丽风景;


即便没看过真实的古代,也在诗歌里感受到了大唐盛世;


即便没经历几千年的风云变幻,也在诗歌里经历了历史的浩瀚星河。


诗,在无形中塑造了孩子的心智,健全了孩子的人格,开拓了他们的视野,也温暖了他们的整个人生。


最后,说一个很功利的问题,古诗词也代表着分数


今年开始的语文教改▼

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也就是说,古诗词考试的比重接近了10%,而孩子的背诗频率,基本上是隔几天就要背一首。

一张卷子上,跟古诗词相关的分数占到了15%左右。在这个1分都能拉出巨大差别的应试教育环境下,古诗词只要背下来就能拿到的分数,真的要让孩子落下吗?



03


你孩子学诗的方式

可能都是错的


很多家长已经意识到了古诗词的好处和重要性,但面对孩子一看诗就头痛,背完转身就忘,对古诗兴趣薄弱的现实,仍然一点办法都没有。


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因为大部分孩子学诗,都用错了方法。花了大力气,还得不到好的效果。目前你的孩子处于下面哪一阶段?


诗教1.0阶段:填鸭式教育,背诵至上


机械的背诵只会让孩子失去兴趣,而且没过多久就忘了,对悟性启迪也毫无帮助。


诗教2.0阶段:常规讲解,枯燥难懂


高考对阅读理解能力的要求越来越高,如果只停留在词义讲解的层面,孩子以后很可能连题目都看不懂。


诗教3.0阶段胡乱配乐,破坏韵律


配乐解决了背诵难的问题,但大部分音乐都是胡乱搭配,孩子根本不能领略古诗独特的韵律美。


诗教4.0阶段:梁俊民谣诗教


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《经典咏流传》之后,梁俊的诗性教育的理念,得到越来越多人的认同。